Tepelná výmena a tepelné izolácie

Úvod
Rok čo rok, ide technika dopredu a informačné technológie sú každodennou súčasťou našej spoločnosti. V dnešnej dobe sú už absolventi stredných škôl obohatený o počítačovú zručnosť. V mnohých prípadoch dokonca aj absolventi základných škôl. Vzhľadom na počítačové zručnosti študentov a na rýchly rozvoj informačno – komunikačných technológií v spoločnosti, je stále viac žiadané používanie informačných technológií vo vyučovaní. V mojej diplomovej práci by som chcel rozpracovať jeden zo spôsobov vzdelávania - vzdelávanie pomocou výučbového videa. Využitím výučbového videa vo vzdelávaní sa zaoberajú mnohé svetové univerzity, čo som zistil pri prezeraní ich webových portálov. Na internete je ich veľké množstvo, a môžeme ich zaradiť medzi platné didaktické prostriedky pre vyučovanie fyziky. Časť takýchto videí je zdarma, no mnohé sú platené. Hlavnou úlohou mojej práce je opísať postup pre vytvorenie takého výučbového videa, a zároveň ponúknuť rôzne webové portály, ktoré výučbové videá ponúkajú, či už zdarma alebo za poplatok. Vypracovaný postup na výrobu výučbového videa, by mohol slúžiť pre stredoškolských učiteľov fyziky, či už na tvorbu, alebo na internetové hľadanie výučbových videí. Zároveň môžu slúžiť ako doplnková literatúra pre študentov stredných škôl. Didaktický prostriedok vo forme výučbového videa môže byť súčasťou vyučovacej hodiny nielen na jednej škole, ale na viacerých zároveň, z dôvodu ľahkého zdieľania medzi kolegami prostredníctvom internetu. Pri tvorbe výučbového videa sa chcem najskôr zaoberať výberom učiva pre stredné školy, ktoré by som si vybral podľa učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Zvoliť si tému nie je ľahká záležitosť a preto som v tejto oblasti postupoval veľmi opatrne a zvažoval som všetky „za a proti“. Téma „Tepelná výmena a tepelná izolácia“, sa mi spočiatku javila, ako jednoduchá a ľahko vysvetliteľná, až do chvíle, kým som si nepredstavil rôzne experimenty a javy týkajúce sa tejto témy. Vysvetlenia už neboli jednoduché a chcel som ich študentom priblížiť prostredníctvom výučbových videí. Vytvoriť výučbové video môžeme viacerými spôsobmi. Pri zaoberaní sa myšlienkou, ktorou cestou sa mám vydať som sa rozhodol pre digitálne video a jeho počítačové spracovanie. Moje rozhodnutie ovplyvnila cena potrebnej techniky, kvalita a časová náročnosť spracovania výsledného videa. Práve preto chcem medzi svoje pomôcky zaradiť digitálnu videokameru s prepojením na počítač. Dôležitú úlohu pri tvorbe výučbového videa zohrá aj výber vhodných programov. Niet pochyb o tom, že v dnešnom svete je veľké množstvo rôznych programov slúžiacich na spracovanie videa. Keď som si uvedomil, aké funkcie má spĺňať, na aké účely sa bude používať a hlavne aká je jeho dostupnosť pre mňa, škála výberu sa patrične zúžila. Úlohou programu by malo byť kvalitné a jednoduché spracovanie a zostrihanie videa na požadovaný obraz. Za zmienku by možno stáli aj možnosti a spôsoby prezentácie daného výučbového videa. Ako ho žiakom prezentovať s maximálnou efektnosťou a účelom. Myslím si, že výučbové video nie je len o potrebnej technike a o programoch, ale hlavne o fyzike. Preto by som sa chcel pozrieť aj na fyzikálnu správnosť výučbového videa, aby študenti danej problematike porozumeli a vedeli si o nej urobiť správnu predstavu. Správna rýchlosť pri podávaní informácií (nie rýchlo, ale ani pomaly) uľahčí študentovi pochopenie danej problematiky. Netreba zabúdať na jednoduché a zároveň správne fyzikálne vysvetlenie, aby študent nestratil súvislosť a podávané informácie boli v logickom slede. Na základe týchto požiadaviek som usúdil, že scenár (náčrt výučbového videa) by sa mal skladať zo zvukovej a z obrazovej zložky. Obidve si musím dôkladne premyslieť, aby som vedel ku danému obrazu priradiť správny zvuk (komentár). Obsah komentára by mali tvoriť jednoduché a zrozumiteľne formulované vety, vystihujúce danú momentálne sa odohrávajúcu situáciu. Pri mnohých vysvetleniach sa nie je možné kamerou zachytiť všetko a preto sa pokúsim prezentovať ich študentovi pomocou umelo vytvoreného trojdimenzionálneho grafického prostredia (3D grafiky). Svetové univerzity sa zaoberajú aj týmto prostriedkom na vzdelávanie študenta. Za pomoci 3D grafiky si študent lepšie predstaví situáciu, ktorú nemôže vidieť voľným okom. Myslím si, že spojenie výučbového videa a 3D grafiky pomôže študentovi k lepšiemu pochopeniu daného javu alebo experimentu. Výsledkom mojej práce je multimediálne cd, ktoré obsahuje výučbové videá, či už vytvorené mnou alebo inými ľuďmi, ktorí svoje videá sprístupnili širokej verejnosti a samozrejme aj návod na tvorbu takého videa.